CASO ARTURO

EJE GESTIÓN DE PROYECTOS

CONTEXTUALIZACION

La estrategia, es la formación por proyectos, que permite estructurar la respuesta de formación a necesidades específicas, y puede garantizar eficiencia, eficacia y calidad en los procesos y productos de la formación

Descripción Actividades           

Conozca, como Arturo a partir de una idea de negocio, pudo estructurarla y formular un proyecto el cual le permitirá desarrollarse en el mundo laboral productivo.

Así como Arturo, a partir de una serie de actividades, logró estructurar su proyecto, su  grupo, tiene el reto de presentar una propuesta inicial en la definición de un proyecto que permita dar respuesta a las necesidades, oportunidades o requerimientos de la región, orientada al del Programa de formación escogido por usted; el cual se irá perfeccionando durante el proceso de formación.

Desafíos

•      Identificar las ideas de proyectos.

•      Identificar los estudios necesarios que soportan la formulación del proyecto.

•      Identificar la estructura organizacional para el desarrollo del proyecto formulado.

•      Identificar fuentes de financiación para el proyecto.

•      Identificar como se gestiona la ejecución del proyecto

Descripción

De acuerdo con los grupos definidos, deberán ingresar al  espacio en plataforma e ingresar a la carpeta Ejes temáticos- Gestión de proyectos y hacer clic en el enlace   “Formulación de proyectos”. Para realizar el análisis al caso y resolver los interrogantes definidos.

Cada Grupo  ingresa en el enlace Formulación de la idea del proyecto y hace clic en la opción "Caso"  aquí se encuentra la descripción de quien es Arturo,  y qué hizo para definir su idea de proyecto.  Los grupos leen detenidamente el caso y cada una de las situaciones allí presentadas  para dar respuesta a los siguientes interrogantes propuestos.

Interrogantes

1.  ¿Qué enseñanzas le deja la reflexión de este caso para la definición del proyecto del grupo?

R/ En este caso se buscan nuevas ideas de proyectos para lograr plantear la búsqueda del servicio automotriz dando un excelente servicio a los clientes, y fortalecer las necesesidades que posea el negocio.

2. ¿Considera que las variables definidas  para recolectar la información para la formulación del proyecto fueron suficientes? ¿Qué otras fuentes considera que pudo utilizar Arturo?

R/La mejor forma de recolectar información es por medio de unas investigaciones a fondo y analizando el sector al cual se le va a ser la investigación de este mismo modo poder desarrollar fases económicas y financieras, dando como resultado  un planteamiento de ideas y negocios.

3. ¿Cuáles fueron los pasos que definió Arturo para la formulación de su proyecto? Enumérelos. 

R/

• Planteo ideas de negocios
• El entorno en las áreas de manejo y reproducción de negocios
• Satisfacción de documentos de ideas
• Dando análisis, planeación, ejecución y evaluación del proyectó al recolectar los mecanismos del servicio laboral.

LA BATERIA

Estudio de la Batería

- Se entiende por batería a todo elemento capaz de almacenar energía eléctrica para ser utilizada posteriormente.

Los elementos que forman una batería se ven el la figura de arriba. El liquido que hay dentro de la batería, se llama electrólito esta compuesto por una mezcla de agua destilada y acido sulfúrico, con una proporción del 34% de acido sulfúrico y el resto de agua destilada. El nivel del electrólito debe de estar un centímetro por encima de las placas.

Baterías de bajo mantenimiento y sin mantenimiento
La diferencia entre estas y la convencionales consiste en la constitución de la placas. En las convencionales las rejillas de las placas son de plomo y antimonio, siendo este ultimo el motivo de la continua evaporación de agua.
En las baterías de bajo mantenimiento se reduce la proporción de antimonio, con lo que se disminuye la evaporación del agua y se amplían los plazos de mantenimiento:
En las baterías sin mantenimiento las placas positivas son de plomo-antimonio, de bajo contenido es éste último, y las negativas de plomo-calcio. Los separadores evitan el desprendimiento de la materia activa de las placas, con lo que se consigue reducir el espacio dedicado al deposito de los sedimentos, al disminuir estos, y así se puede aumentar el nivel de electrólito por encima de las placas, garantizando permanezcan sumergidas durante la vida de la batería, eliminado el mantenimiento.

Acoplamiento de baterías
Para conseguir mayores tensiones (V) o una capacidad de batería (Amperios-hora Ah) distintos a los estándares que tienen las baterías que encontramos en el mercado, se utiliza la técnica de unión de baterías: Esta unión puede ser mediante:
- Acoplamiento serie
- Acoplamiento paralelo
- Acoplamiento mixto

El acoplamiento serie tiene como característica principal que se suman las tensiones de las baterías y la capacidad permanece igual. Como punto a tener en cuenta en este acoplamiento es que la capacidad de la batería (Ah) debe ser la misma para todas las baterías. Si una de ellas tuviera menor capacidad, durante el proceso de carga de las baterías, este elemento alcanzaría la plena carga antes que los demás por lo que estaría sometido a una sobrecarga, cuyos efectos pueden deteriorar la batería. También durante el proceso de descarga la batería de menor capacidad se descargara antes por lo que se pueden sulfatar sus placas.

El acoplamiento paralelo tiene como característica principal que se suman las capacidades de la batería manteniendose invariable las tensiones. Como punto a tener en cuenta en este acoplamiento es que todas las baterías deben de tener igual valor de tensión (V) en sus bornes de no ser así la de mayor tensión en bornes se descargara a través de la de menor.

El acoplamiento mixto consiste en unir baterías en serie con otras en paralelo para así conseguir así la suma de las ventajas de cada uno de los acoplamientos.

Comprobación de carga de una batería.
Para comprobar el estado de carga de una batería se usa un densímetro o pesa-acidos (figura de abajo). Esta constituido por una probeta de cristal, con una prolongación abierta, para introducir por ella el liquido medir, el cual se absorbe por el vació interno que crea pera de goma situada en la parte superior de la probeta. En el interior de la misma va situada una ampolla de vidrio, cerrada y llena de aire, equilibrada con un peso a base de perdigones de plomo. La ampolla va graduada en unidades densimetricas de 1 a 1,30.

La forma de medición con este aparato: se introduce su extremo abierto por la boca de cada vaso como se ve en la figura de arriba derecha, aspirando una cantidad de liquido suficiente para elevar la ampolla y leer directamente sobre la escala graduada, al nivel del liquido, la densidad correspondiente a cada vaso. Hecha la lectura, se vuelve ha introducir el liquido en el elemento o vaso de la batería.
Hay densimetros que la escala de valores en vez de números la tiene en colores.
Las pruebas con densimetro no deben realizarse immediatamente después de haber rellenado los vasos con agua destilada, sino que se debe esperar a que esta se halla mezclado completamente con el ácido.
Un buen rendimiento de la batería se obtiene cuando la densidad del electrólito esta comprendida entre 1,24 y 1,26. Para plena carga nos tiene que dar 1,28. Si tenemos un valor de 1,19 la batería se encuentra descargada.

También se puede comprobar la carga de una batería con un voltímetro de descarga, especial para este tipo de mediciones que dispone de una resistencia entre las puntas de prueba de medir. Este voltímetro tiene la particularidad de hacer la medición mientras se provoca una descarga de la batería a través de su resistencia. La medición se debe hacer en el menor tiempo posible para no provocar una importante descarga de la batería.

Los valores de medida que debemos leer en el voltímetro son los siguientes:
- Si la batería no se utilizado en los últimos 15 minutos, tendremos una tensión por vaso de 2,2 V. si la batería esta totalmente cargada, 2 V. si esta a media carga y 1,5 V. si esta descargada.
- Si la batería se esta somentiendo a descarga, tendremos una tensión de por vaso de 1,7 V. si la batería esta totalmente cargada, 1,5 V. si está a media carga y 1,2 V. si esta descargada.
Ejemplo: 2,2 V. x 6 vasos = 13,2 V. Esta tensión mediríamos cuando la batería lleva mas de 15 minutos sin utilizarse y esta totalmente cargada.

Carga de baterías Antes de cargar una batería se debe comprobar que este limpia superficialmente y el electrólito debe estar a su nivel correspondiente. Se deben destapar los vasos y mantenerlos abiertos durante la carga y hay que respetar las polaridades a la hora de conectar la batería al cargador. El cargador de baterías (visto en la figura) hay que regularlo a una intensidad de carga que será un 10% de la capacidad nominal de la batería que viene expresado en amperios-hora (A-h) por el fabricante. Por ejemplo para una bateria de 55 A-h la intensidad de carga sera de 5,5 A, comprobando que la temperatura interna del electrólito no supera e valor de 25 a 30 ºC. La carga debe ser interrunpida cuando la temperatura de uno de los vasos centrales alcance los 45 ºC y reemprendida de nuevo cuando se halla enfriado.

Cada vez que hay que desconectar una batería primero se quita el cable de masa o negativo y despues el cable positivo, para conectar la batería al reves primero se conecta el cable positivo y después el cable de masa.

LA COMUNICACION #2

ACTIVIDAD #2 GUIA DE APRENDIZAJE

GESTION DE COMUNICACIÓN

TEMA: ENSAYO

¿CUAL CREE USTED QUE SERIA LA MEJOR MANERA DE COMUNICARCE PARA LOGRAR LOS MEJORES RESULTADOS?

1.    COMPAÑEROS

EN PRIMERA ESTANCIA TENEMOS QUE ESTABLECER QUE TODAS LAS PERSONAS SON DIFERENTES EN SU PERSONALIDAD, TENIENDO EN CUENTA ESTO SE DEBE DETERMINAR  LAS CARATERISTICAS SOCIALES,ACTITUDINALES Y LINGUISTICAS DE CADA UNA DE ELLAS PARA ASI INTERACTUAR Y SOCIALIZAR MAS FACILMENTE CON CADA PERSONA RESPETANDO SUS PRINCIPIOS , VALORES  Y DERECHOS.

TENIENDO EN CUENTA ESTOS TERMINOS PODEMOS CONSTRUIR UNA RUTA COMUNICATIVA POR DIFERENTES MEDIOS YA SEAN ESCRITOS, VERBALES O EL MAS RELEVANTE COMO SON LOS MEDIOS ELECTRONICOS YA SEAN ESTOS REDES SOCIALES ,CORREOS ELECTRONICOS O PAGINAS WEB.

2.    INSTRUCTORES

RECONOCIENDO Y ASIMILANDO LOS DISTINTOS TIPOS DE ENSEÑANZA ,CAPACITACION Y PROYECTOS, PODEMOS ESTABLECER UNA COMUNICACIÓN DE TIPO FORMATIMA Y PROFESIONAL CON EL INSTRUCTOR, PERO HAY FACTORES DE LOS CUALES NOSOTROS COMO APRENDICES DEBEMOS DE RESPETAR YA QUE ELLOS SON LAS PERSONAS ALAS CUALES PODEMOS RECURIR EN UN APOYO  MORAL O EDUCATIVO, ESTOS FDACTORES PUEDEN SER  ACTITUDINALES Y PERSONALES .

3.    PERSONAL ADMINISTRATIVO

CON ESTABLECER PRIMERO SU RANGO Y CARACTERISTICAS DENTRO DE LA INSTITUCION PODEMOS COMUNICARNOS MEJOR YA QUE MUCHAS VECES NO PODEMOS COMUNICARNOS DE UNA MANERA MUY FACIL CON AQUELLAS PERSONAS QUE TIENE UNA RESPONSABILIDAD .

ANTE TODO HAY QUE SEGUIR UNAS  PAUTAS PARA COMUNICARNOS DE UNA MANERA YA QUE  MUCHAS VECES NOS EQUIBOCAMOS POR NO SEGUIR ESTE .

LA COMUNICACION

OVEJAS TARDE

GRUPO FULL INJECTION

INTEGRANTES

YUDY GONZALES

JESUS MANRIQUE

BRAYAN ARDILA

RAFAEL FLROEZ

ACTIVIDAD 1

La Comunicación

Definición y Elementos del Lenguaje

Lea con atención las siguientes situaciones:

Gráfico No.1	Gráfico No.2	Gráfico No.3

·         ¿En cuál de las tres situaciones se produce una verdadera comunicación? ¿Por qué?

RSTA: EN EL GRAFICO # 1 PORQUE HAY CONTACTO VISUAL Y HAY COMUNICACIÓN SIMULTANEA ENTRE LAS PERSONAS QUE INTERFIEREN.

·         ¿En cuál no se produce una comunicación efectiva? ¿Por qué?

RSTA: GRAFICA # 2  ESTAN REALIZANDO UNA ACTIVIDAD DIFERENTE ALA LA QUE ESTAN DIALOGANDO

·           A su criterio, ¿Cuál es el factor o elemento que no permite la comunicación?

RSTA: EL FACTOR ES LA DISTRACCION PORQUE EN ELLA SE OYE PERO NO SE ESCUCHA Y NO HAY ATENCION

Ahora responda por cada uno de los gráficos: Gráfico No.1 • ¿Quién inicia la comunicación? • ¿Qué dice? • ¿A quién se lo dice? • ¿Con qué intención? Gráfico No.2 • ¿Quién inicia la comunicación? • ¿Qué dice? • ¿A quién se lo dice? • ¿Con qué intención? Gráfico No.3 • ¿Quién inicia la comunicación? • ¿Qué dice? • ¿A quién se lo dice? • ¿Con qué intención? Cuando leyó para responder, habrá observado que en cada una de las situaciones dadas en los gráficos, se mantienen las siguientes constantes: Estas constantes nos permiten construir el proceso tradicional de la comunicación:
	COMUNICACIÓN es la transmisión de un mensaje de un emisor a un receptor, a través de un canal y usando un determinado código.
Definamos ahora los elementos del proceso de la comunicación Emisor: El que transmite el mensaje. Receptor: El que recibe el mensaje. Mensaje: Designa lo que transmite el emisor al receptor en el acto de la comunicación. Canal: Modo físico a través del cual circulan las señales desde el emisor hasta el receptor. Código: Conjunto de signos que se utiliza para transmitir un mensaje. El emisor, cuando emite un mensaje, busca producir un efecto, modificar una conducta al receptor, es decir, produce un mensaje con intencionalidad, con un propósito. Las intenciones del emisor pueden ser las de informar, expresar sentimientos, pedir, ordenar, entre otras.
Funciones del Lenguaje En cada caso, el código lingüístico adopta diferentes formas, que sumadas a la intención del emisor, reciben el nombre de: Función emotiva o expresiva Expresar los sentimientos y emociones del emisor . Predominio de la primera persona (yo) Aparición de interjecciones Entonación exclamativa o interrogativa Vocabulario referido a pensamientos, sentimientos y sensaciones. Tipo de discurso: expresivo
			Interjección: Unidad de significación para expresar estados de ánimo. Ejemplos: ¿Eh! ¡Dios mío! ¿Eh?
			Ejemplo: ¡Que susto me di! ¿No te he lo dicho yo muchas veces?
Función informativa o referencial Informar o transmitir un contenido: el mensaje . Predominio de la tercera persona (él / ellos) No interviene el emisor dentro del texto Oraciones con matiz impersonal Verbo en modo indicativo Oraciones enunciativas Léxico claro, apropiado y sencillo; exento de adornos o frases recargadas Entonación neutra, sin emotividad. Tipo de discurso: científico, periodístico, informativo en general
			Ejemplo: La plata es buena conductora de la electricidad
Función apelativa o conativa Intención de influir sobre el receptor. Uso de pronombres y formas verbales en segunda persona; uso de verbos en modo imperativo; entonación exclamativa o interrogativa. Aparición de oraciones exhortativas: orden, consejo, pedidos, preguntas de cortesía. Aparición de vocativos. Tipos de discurso: publicitario, político, cotidiano.
			Vocativo: Nombra al receptor para llamar su atención o indica a quien va dirigido el mensaje. Ejemplo: Señor, lo llaman por teléfono
			Ejemplo: ¡A tí, a ti te estoy llamando!
Función metalingüística: Se manifiesta cuando se averigua el significado, la escritura y acentuación de una palabra. Explicar y aclarar aspectos referidos al código , es decir, a la propia lengua. Frases sencillas y claras, sin complejidad. Términos precisos y concisos, sin ambigüedad. El referente de la palabra, es la propia palabra.
			Ejemplo: Perro es una palabra primitiva y perrito es una palabra.
Es conveniente aclarar que cuando hablamos de funciones del lenguaje en un discurso, no se trata de una forma única que rija todo el mensaje, sino que se habla del predominio de una de ellas sobre las demás. Es decir, un discurso puede manifestar varias o todas las funciones del lenguaje, pero siempre habrá una que predomine.
Clases de Comunicación Auditiva: Es la comunicación desarrollada a través de sonidos producidos por el emisor. Visual: Consiste en la comunicación que el receptor percibe por la vista. Táctil: Se considera aquella donde el emisor y el receptor entran en contacto físico. Muchas veces es una cosa lo que queremos expresar y es otra lo que las demás personas entienden, de aquí es también de donde muchas veces surgen las barreras de la comunicación. En general, las barreras u obstáculos de la comunicación, los podemos clasificar en: ·         Internas (del emisor, receptor y mensaje). Del emisor/fuente/origen: Información confusa, insuficiente o incorrecta; desinterés por los demás o hacia el tema; actitudes negativas hacia el receptor; incoherencia entre comunicación (verbal / no verbal), desconfianza, prejuicios, sentimientos de inseguridad, entre otras. Del receptor/destinatario/contestador: Percepción, actitudes defensivas y no saber escuchar; estado de preparación del receptor y carencia o escasez de conocimientos previos; desmotivación, prejuicios e ideas fijas y resistencia al cambio (temor a los resultados), entre otras. Del mensaje o semánticas: Distorsión, lenguaje impreciso, inconsistencia de los mensajes, entre otras. ·         Externas: Procedentes del canal (interrupciones, llamadas, lugar inadecuado, etc.) y otros (personas que intervienen y sesgan la comunicación).
Niveles de la Comunicación Existen 6 niveles de la comunicación: Comunicación intrapersonal. Es la comunicación que tiene lugar dentro del individuo; en otras palabras, es hablar con uno mismo; una persona puede ser emisor y receptor simultáneamente en su interior.
Comunicación interpersonal. Esta comunicación también llamada interindividual tiene lugar en forma directa entre 2 o más personas físicamente próximas, con una retroalimentación inmediata. Sus características son: ·         La participación de dos o más personas físicamente próximas. ·         Existe un solo foco de atención cognitiva visual. ·         La interacción se da mediante un intercambio de mensajes en el que los participantes se ofrecen recíprocamente algunas señales. ·         La interacción es cara a cara. ·         El contexto interpersonal es en gran parte no estructurado, es decir son regidos por pocas reglas.
Comunicación Grupal.Es la que ocurre cuando un conjunto de personas conforman una unidad prácticamente identificable y realizan transacciones de mensajes para la interacción, convivencia y desarrollo del grupo en busca del cumplimiento de sus metas. Comunicación Organizacional. Es una forma de comunicación interpersonal pero de diferentes características. En una organización es necesaria la jerarquía y el flujo en función de decisiones del poder. Comunicación Masiva. Es la comunicación de difusión o de masas y recurre a la ayuda de la tecnología moderna bajo la forma de medios masivos. No debe confundirse la presencia de estos instrumentos con el proceso mismo. Comunicación Intermedia. Esta se sitúa entre la comunicación personal y la masiva. Los medios de los que se vale son, entre otros, el teléfono, estaciones radiotelegráficas, el satélite y teletipo.